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知道每当我想事情时，脸上的表情总会很凝固，以至于所有认识我的人都会跟我说，为什么你总是不开心？

从学生们快速安静下来的时间来看，这种说法不无道理。

都上课那么久了，安静看会书，别说话了。我把书往桌上一放，坐在椅子上看他们。一道视线与我交汇，我顺着视线的方向看去时，看到一双神色复杂的眼睛。张宁像是在看我，又像是单纯的发呆。片刻后，我收回目光，说，看什么书都行，别打扰到别人就好。说完，我拿出笔准备第二天要上的课。相比现代诗，我更喜欢古诗，但教纲要教我也没办法。

周三上课的时候，我提出让同学朗诵《雨巷》。

……

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥雨巷，

我希望飘过

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

戴望舒的《雨巷》被一个自告奋勇的女生站起来诵读，总的来说，那女生对节奏把握准确，情感也到位。所以当她放下书本有些羞涩的不知看那里时，我第一个带头鼓掌。随后教室里响起掌声一片。

很好，坐下吧。我对那女生微笑一下，她脸上立即闪现一种被老师夸奖时的小骄傲。我不由的又是一笑，孩子般的天真啊。

现在我给大家一个问题。有人认为，诗中的“姑娘”，是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。但也有人认为这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。你们认为呢？

学生的回答大致可以分为两类，一类说都有可能，另一类则各持己见。

我站在讲台上看着他们难得的讨论，也不点评。对学生来说，偶尔让他们脱离教材也是一个不错的选择。可惜只有少数老师有这个意识。

快下课之前我给他们布置了有道课外作业。

大家都上了那么多节课了，相信对现代诗应该也有一定了解。我带着一丝私心在台上说，给大家一道作业，自己写一首现代诗，题材不限字数不限，随便你们写什么。

之所以不设题材的确是我的私心，我想更好的了解这届学生的心理，好的或不好的，正面的或背面的。

班上瞬间安静，几秒后又是一片哀嚎。啊？老师别啊！写诗还不如让我们写作文呢！

老师你还是设个题材吧，不然不知道怎么写。

我发现这届学生两个显着的缺点，第一：不管会不会先拒绝再说。简单点说，就是懒。第二：只想着抄袭别人的，简单点说，还是懒。

网络的普及让学生们能轻松的从网上找到答案，网络的发展是便利了许多人许多事没错，但也无形中削减了学生的创新思维。

吵也没用。我假装思考片刻，今天周三是吧，周五交。

他们又不同意了，说，老师，再给一点的时间吧，星期天来再交好不好？

这时，下课铃响了。隔壁班的同学走过时好奇的看着我们。

好吧，周日晚交。临走前我又说，不准抄袭。被我发现罚抄原诗！说完我在心里笑了，没想到我也用了这个老办法。

周日晚虽没有我的课，但我还是来了。我让科代表第一节课下课后把作业收给我。结果来的却是张宁。91班的科代表一走，她就来了。