但突然之间就有了事。那一天，姜晓桐跟学生讲农谚。全班都瞪大眼睛在听他上课。还有谁不敢呢？在蒲塘里，谁不怕他姜晓桐呢？中学生都怕，何况小学生。
可是，那个坐在最前面的小学生方述平竟然埋着头在写什么东西。姜晓桐自然非常生气，猛地吼道：方述平，你竟然在做小动作！
方述平站起来，一脸惶然，报告先生，我没有做小动作，我在写东西。
写什么东西？
呵，不是写东西，是记东西，是记你姜先生讲的话。我现在哪会写东西啊？不过，我将来是要写东西的。我要学我们家六一，我要做作家。我三哥也想做作家。刚才我是在记东西。姜先生，你说得太好了，我想赶快记下来，你说，春雨惊春清谷天，夏满忙夏二暑连，秋处露秋……
全班都没有人记，你要记什么？姜晓桐不客气地问道。
报告先生，我就是想记。我也不知道为什么？我怕不写下来，就会忘了先生讲的内容。报告先生，我现在想坐下来再记下先生的话。报告先生，我可以坐下来吗？
姜晓桐气不打一处来，可看着方述平一口一个报告先生的样子，又好气又好笑了。
还有一次，是方述平读五年级时，姜晓桐上他们的政治课，方述平突然在座位上兴奋地喊了一声：好！太好了！
姜晓桐一下子火了，方述平，你发什么神经？
报告先生！方述平像条件反射似地从座位上弹跳般地站起来，报告先生，我没有发神经。
那你什么好什么太好了！鬼叫什么？
报告先生，我不是鬼叫。我是叫好的。是你先生讲得太好了。方述平一脸惶恐，但那语气，分明又是一副调皮学生的样子，让人气又不是恼又不是。
姜晓桐气不打一处来，什么太好了？
报告姜先生，你讲苏州的葛贤起义时，讲到一句话，话里有“资·本·主·义萌芽”这个说法。我一开始觉得这个“资·本·主·义”和“萌芽”是不能搭配的，它们不可能被搭配在一起啊，这是哪驴对哪马啊？可是后来，我一想，是我不对，这可以搭配，而且搭配得非常精彩。你想想，资·本·主·义，是指的一种社会形态，一个历史阶段，这是你先生讲的。我不懂什么形态与阶段。萌芽我懂，是指的一种自然生态现象。他们竟然能组合在一起，实在太好了！错位搭配，像嫁接一样。太好了！
姜晓桐一下子不知道如何应对了。教了这么多年书，这样的事，还真是头一次碰到。这孩子，你听听，他有理！不是有理，他有感觉，他能在上政治课的时候感受语文课的精彩。错位搭配都讲出来了。这个孩子！
确实国梁讲得对。
姜晓桐突然之间觉得这个孩子非常可爱。要不是生在方德麟的家，姜晓桐会突然之间抱一抱他，甚至亲一亲他。这有点不像姜晓桐了。但是，这么多年来，也确实就没有遇上这样好的学生啊！听听，哪像一个小学生讲的。可是，就是一个小学生在讲话。刚刚在自然课上，学过了树苗的栽种与嫁接，他就能把那里的词嫁接到这个课上。
转而一想，姜晓桐又感到一阵心虚与胆怯……
上初中没几天，还是他，敢做大人不敢做的事。把支书精心布下的局子破得个稀里哗啦。被关了那么长时间，没有从他嘴里掏出一个字来。事过了，还是该干吗干吗，还是那样，上学，放学，玩，疯……
有时候，与女生调皮，把蚂蚱放到女生的书包里，把蚯蚓放在女生的文具盒里，在女生的后面，猛地放一阵响炮。能想出来的恶作剧，方述平和那帮男生，全都想得出来。
最严重的一次，方述平悄悄地跑到女班长的后面，跟她说话，听她讲话，一副漫不经心地样子，可是，突然，女班长的耳边出现了一个铁丝做的手枪，还没有等女班长反应过来，枪响了。很响。女班长当时就吓哭了，而且，尿裆了。
十几分钟后，女班长的父亲出现在课堂里，出手要揍方述平，被女班长抱住了，被姜晓桐拉住了膀子。女班长的父亲只得恨恨地说，看我不去告诉老德麟，他养了这么个野小子……
就这小子，还真看不出是根萝卜还是棵青菜……
姜晓桐时时在晚上、在睡觉前想起国梁的话。不像，真的不像。没有一点半点影子能说明方述平将来有大出息。你看看，这小子，野得不像样子了，调皮成这样……
其实，让姜晓桐暗里心惊的是，每次语文考试，都是方述平拿了第一名。小学里，每次都是100分。到了初中了，有一次，姜晓桐故意出了一个非常难考的卷子。还先让国梁他们几个青年教师做了做。国梁得了87分，其他的，有人得了83，最低的是76。可是到考试结束时，把卷子改出来，方述平得的是91。
妈·的，就是这次考试卷，改完了，姜晓桐却没有发下去。不能发啊，发下去，那就是天大的事，蒲塘里有先生考不过学生，说出去，这还得了？天都要破了……
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