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自从姜尔歌每天至少有三节课会站在自己座位旁边后，别鸣觉得自己每天都要至少少睡两个小时，先前充足到满溢的睡眠时间陡然减少，让他觉得很不适应。

于是别鸣在每节课间都会趴在桌子上，十分执着地看着姜尔歌的背影。

看他去上厕所了，看他去办公室了，看他的同学来找他了等等，直到看他把下节课的书换出来时，是稳坐在自己的座位上，还是从桌洞里翻找纸笔。

如果是前者，别鸣就会谢天谢地地闭上眼睛，分秒必争地享受一节课无人打扰的优质睡眠。

如果是后者，那没办法，乖乖地找出书本，等姜尔歌。

这是别鸣因为姜尔歌养成的第一个习惯。

因为历史老师喜欢在提问完姜尔歌后立即提问别鸣，这种行为直接导致别鸣对姜尔歌的发言产生了一种近乎变态的认真态度。不仅是像听英语听力一般明知听不懂还是得全神贯注，而且姜尔歌说到关键地方或分条列框时，别鸣更是认认真真地将其记在本子上。

等姜尔歌回答完了问题，别鸣通常也把他的答案记得差不多了。战战兢兢地等着老师提问，更多时候老师会接着往下讲课，别鸣长舒一口气，握笔的右手心里总是汗津津的。

这是别鸣因为姜尔歌养成的第二个习惯。

姜尔歌在别鸣身边一站就是半个多学期，一直以来，他都是别鸣心里隐藏极深的那杆标杆。说的文艺点，姜尔歌是一群糙汉子间唯一阳光满身的白衬衫，说的悲壮点，他就是孤立于狼群中的朝圣者。

虽然说姜尔歌总是在他旁边站着，别鸣却一点儿也看不出他有多么困。因为他总是笑眯眯地问他今天吃了什么呀、喝了什么呀、睡了几节课呀、写了几个字呀、开不开心呀、伤不伤心呀之类吧啦吧啦无关紧要的问题。

可就在圣诞节的前两天，姜尔歌忽然不来了。

他一直都趴在桌子上睡觉，数学课也睡，历史课也睡，关键是每个老师都装作没看见。

别鸣坐在后排很纳闷。

这世道是怎么的呢?自己不困的时候，偏要装作困得不行不行的，故意打着呵欠来后排打扰他的睡眠。真的困倦了想睡觉了，却又从善如流地埋进臂弯里睡大觉了。

有些人就是喜欢胡思乱想。

别鸣撑着一整天的精神没有在课上睡觉，就是在等姜尔歌过来找自己。

然而很可惜，他第一次全天没在学校里睡觉，姜尔歌却溜溜儿地睡了一整天，课间十分钟也没放过。别鸣甚至觉得，他在英语课上打报告说自己想去卫生间，不过是他在梦游。

第二天也是这样的。

如果当时，别鸣身边有另外一位像姜尔歌似的能跟他说上话的朋友的话，一定会问他：“你直接过去找他问一问不就好了?你们俩关系蛮不错的，这只是朋友间最稀疏平常的关心。”