部分17（1 / 2）

老校长看看学生耷拉下眼皮子犯困的神态，心里也有了个谱。他不慌不忙又啜了一口茶，开口与学生论起茶经来了：“那盏六安瓜片，味淳而鲜慡，很适合年轻人，它能平抚年轻人浮躁的个xing。你就喝着这盏茶同我聊一聊你的人生目标，你有某种想迫切实现的愿望吗？”

单艋低头盯着手中茶盏，不吭声。

“你是个很有天赋的学生！”老校长回忆起这个学生第一次来缪斯面试的qíng形，“你的dòng察力超乎常人，特别是你的绘画才能与设计工业、人文、科技各种园林糙图的创新能力！面试当天，你把我画在纸上，简单的线条、凌乱的yīn影，一个老校长的形象鲜然跃于纸上，连我当时的想法心态都被你勾勒在人物表qíng中。而你的设计糙图，更令我吃惊，你把远古的甲骨文完美融入于仿生建筑，即使是世界顶级设计师也没有想到，古人造字是多么神奇，甲骨文本身就是在仿生，描摹实物形态，又有指事、会意、形声等等的作用，是古人留给我们的无法估量的一笔财富！

“令我惊奇的是，究竟是谁引导挖掘了你的天赋？现在的年轻人能够接触甲骨文，并对它产生浓厚兴趣的实在太少了！这让我看到你思想中的深度，你并不像表面看来那样的浮躁、轻狂，你是有理想、抱负的！但是，为什么你现在反而自我放纵？

“你在校园里飙车，以这种方式来发泄、炫耀或寻找刺激，但实质上，你看轻了自己的生命，同时，这种危险的举动也威胁到校园里其他人的生命安全！你把来学校上学当作儿戏，不仅伤害到身边的人，也是对自己人生的不负责任！”

单艋头垂得更低，心里沉甸甸的，思绪有些繁杂混乱，双唇却固执地紧抿成一条僵硬的直线。

这个学生有心结！老校长摇摇头，孜孜引导：“你还记得当初为什么会选择园艺设计系吗？说说你当时的想法吧！”

紧抿的唇微微松动，单艋只低低地答：“忘了。”

一句“忘了”，逃避开埋在心里的创伤；一句“忘了”，流露出的执迷不悟却带有明显的报复式的怨愤！

“你是个迷路的孩子。”

老校长凭着他多年的阅历，怎会看不出这个学生有了一种愤世嫉俗的迹象，唇边歪挂的些些嘲弄人的笑，那是对世人的嘲讽吗？这是极度危险的信号！这个孩子正在往歧路上越走越远，固执地听不进任何道理，他的心中有恨、有埋怨，也有悲伤，只有找出问题的关键，打开他的心结，才能让他对生活重新抱有积极向上的态度。

“你这个样子，像迷路在十字街头的小孩，不甘心孤单等待，就想冲到车流里，用危险的举动呼唤亲人的关怀，如果没有人指明你回家的路，你要么在车流当中自我毁灭，要么自己坚qiáng起来，寻找出路，不能总这么迷途不归。记住，只有qiáng者才适于生存，自qiáng不息才能让你走出困境！”

他盼着这个极有天赋的学生能振作起来，以认真的态度去学习生活，不再虚度年华。

“不要等到白了少年头，空悲切！”老校长拍拍他的肩膀，语重心长。

单艋只是默默聆听，一颗心在校长的言语与自己固执的想法之间摇摆，渐渐有了一丝疲倦。

“记得这是第几次来我这里喝茶了吗？”

校长放下空空的茶盏，有结束谈话的迹象。

“不记得了。”

次数太多，又屡教不改，他是个坏学生，不可救药。

“你先去上课吧，我会给你父母打电话的。”

老校长最后一句话让单艋心头一惊，退出办公室后，也不急着离开，把办公室的门推开一道fèng隙，他就躲在门背后偷偷往门里张望。

他看到老校长走到办公桌前，打开电脑翻出通讯录找到一个号码，按着电话键拨打过去，电话里“嘟嘟”的铃声响了很长时间都没有人接听，重拨几次，对方的手机成了忙音。

校长皱着眉扣下话筒，“奇怪，他们工作有那么忙吗？”