第249章 拉上阿木老师讲（2 / 2）

木一：“什么龙飞凤舞哦，完全就是鬼画桃符。”</p>

闻清风脸红了起来，但是还是努力为自己辩解：“看病时病人都在那里等起的，又要看病，又要打针，又要捡药，又要写处方，还要写病历，什么都是在争分夺秒，那有时间慢慢地一笔一画地写啊？好多都是连笔写，简写。你懂不懂？你肯定不懂。你们认不到，我们认得到就可以了。”</p>

阿木：“你写的这些我认起来有些吃力。要不，你念一下，我抄写一遍，这样我心里也大概知道怎么去翻译。到时候我们就按写的这个来。你讲一句，我翻译一句。”</p>

两人一个念，一个写。很快就写好了满满两大页纸。这阿木老师不愧是老师，那字儿写得真好。只见他工工整整地写着《卫生知识要点》。</p>

写完之后，阿木老师提出了一个问题。</p>

“闻医生啊。我觉得这个《卫生知识要点》有一个问题。”</p>

闻清风：“什么问题啊？”</p>

阿木：“我觉得是不是讲得太专业了一点儿。”</p>

闻清风：“医学知识的标准讲解就是这样的啊。有什么不妥的呢？”</p>

木一：“就是。生理卫生知识好像就是这样的呢。而且避孕套和避孕药的明书也是写得和这个差不多。”</p>

闻清风：“不是差不多，而是我就借鉴了人家的明书来讲的。”</p>

阿木：“但是这样会让一些人觉得有些难为情，甚至有些戴着有色眼镜的人还会东西的。”</p>

闻清风：“那就没有办法了。你看，有什么好点儿的建议。”</p>

阿木：“我建议讲得隐晦一些，含蓄一些要好一点儿。”</p>

闻清风：“那万一人家老乡些听不懂呢，误解了呢？又不是个个都读过书的。我们面对的老乡都是基本上没有读过书的，绝大部分人汉话都不来。如果大家都这样含含混混，遮遮掩掩，怕是这个知识就不好普及下去了。不要看了这个问题。一旦出了问题，那就是大问题。大到了一定程度就会变成一个社会问题了。”</p>

阿木：“你的道理我们几个都懂，但是有些人他就不懂啊。万一引起了老乡的反福这个戏怕就唱不下去了。”</p>

闻清风：“那我尽量把一些敏感的词语用这个那个，这回事，那回事情，诸如此类地来代替嘛。然后你翻译的时候，按照大家通俗易懂的法去翻译就是了。只要把那个意思表达到位了就可以了。不一定一字不差地翻译。”</p>

阿木：“你算是对了。我就是这样想的。而且你的那些专业术语，我还真的没有办法给你翻译。不过，实在话你讲得真的太好了。不管是如何讲卫生，还是如何避裕都讲得很标准，很规范。我今也才算真正地把这堂课给补上了。”</p>

木一：“我们以前上《生理卫生》课，人家老师都是不讲的。书翻到这里就直接跳过。大家都觉得难为情，不好意思。”</p>

闻清风：“有什么不好意思的啊？你们那是不知道不讲卫生的严重性。也不知道如果染上了这方面的疾病，那不仅要承受身体痛苦，还要承受心理痛苦，那个精神压力是相当大的。而且有些疾病属于普通疾病，有些疾病就是严重的疾病了，甚至可以是恶疾，具有传染性。不仅害了自己，还会害了别人。别人又去害别人。最后这个传染链就扩大了。”</p>

阿木：“算了，算了，不要在这里危言耸听了。”</p>

闻清风：“这不是危言耸听，这是科学知识。”</p>

阿木：“闻医生，讲稿呢，我们大概就这样定下来了。你这篇卫生知识可是一篇标准的明文了。明讲的时候，我们再观察群众的接受程度，如果有什么不对头的情况，我们就及时变换讲法。”</p>

木一：“就是。阿木老师得有道理。我们的目的就是一个，让老乡听明白听懂了，然后他们知道怎么办了，再把我们讲的知识，变成他们的行为习惯。这才是我们最终的目的。”</p>

闻清风：“你们的目的其实就是把超生指标降下来。”</p>

木一：“不要得这样直白嘛。”</p>

闻清风：“和你开玩笑的。”</p>

木一：“我觉得光是这样讲，可能有些枯燥了。要不我们做一个道具。到时候一边讲，一边示范一哈，最后邀请一些老乡上来亲自操作一番。那样的话，可能效果要好一点儿。”</p>

阿木：“就是，我们讲课有时都要设计一些教具。”</p>

闻清风：“你那么会的，你来设计嘛。”</p>

阿木：“就是，我们一个讲，一个翻译。你还是做一些贡献，去设计个道具嘛。到时候就可以演示一哈怎么正确戴套。”</p>

木一：“你俩太坏了。”</p>

阿木：“我们不坏，这叫分工不同。”</p>

闻清风：“要不你来讲，我去设计嘛。”</p>

木一：“还是算了嘛。我设计就我设计。”</p>

三人哈哈哈地笑了起来。</p>